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捕鱼大富翁《运用问题群提高高三学生地理解题能力的课例研究》课题组《中国的可持续发展实践》课堂纪实

文章来源: 发布时间:2020年09月15日 点击数: 次 字体:

捕鱼大富翁讯(《运用问题群提高高三学生地理解题能力的课例研究》课题组 王海霞)7月2日,《运用问题群提高高三学生地理解题能力的课例研究》课题组开展了问题群展示课暨课题研讨活动。该课围绕《中国的可持续发展实践》这一主题,以导学案为载体,以问题群为基。悴阃平,学生通过案例的学习掌握可持续发展途径的分析思路和方法,并能根据案例,说出循环经济带来的效益(生态效益、经济效益、社会效益),并在此过程中帮助学生认识到在可持续发展过程中个人因具备的态度和责任。

与传统的地理课堂相比,本节课中老师最主要的任务就是引领学生积极参与问题的解决过程,学生解决问题的过程就是建构新知识的过程。问题群的设计由浅到深、层层推进,很好地调动了学生学习的主动性和积极性,学习兴趣高。

捕鱼大富翁教科室田刚主任用高度赞扬了本节课,他说到,廖红梅老师是一个非常优秀的课堂组织者、引领者,她精心设计的问题群很好地减缓了“循环经济”、“生态农业”这些专业术语理解的坡度,降低了运用知识解决问题的难度,进而提高了学生思维的深度。目前高考地理试题中经常会考察学生综合运用地理知识分析和解决问题的能力,廖红梅老师以问题群为骨架,引导学生小组合作,共同分析问题、解决问题,帮助学生构建基于问题的知识网络,建立清晰的逻辑结构,这是提高高三学生地理解题能力的一种好方法。

课题组就问题群在地理导学案中的问题设计、适用场景、效果评价等内容进行了深入讨论,明确了下一阶段的研究方向。

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